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如何提高思想政治理论课教学效果的体会

2008/4/15 9:29:40 [稿源:红网综合] [作者:陈蒲丽] [编辑:刘纯]

  思想政治理论课难上,难就难在难以让学生接受和认可,可是学生如果不能接受的话,我们的教学就达不到目的。所以我们的教师就要苦练基本功,开展教学改革和研究,真正能让思想政治理论去启迪学生的心灵,指导学生的行为,解决学生思想上的困惑。经过教研室全体教师多年来的共同探索,我们认为在教学中应注重思想性、时效性、针对性、趣味性、多样性。
  
  一、突出思想性  
  

       思想道德修养与法律基础是高校德育的重要组成部分,也是大学生思想政治教育的重要内容,这门课程的开设是全面贯彻党的教育方针的一个举措。思想道德修养与法律基础就是要帮助学生树立正确的价值观、人生观,树立崇高的理想信念,养成良好的行为习惯。这门课程的教学既要考虑知识性,更要注重思想性。我们在进行每个知识点的教学时,要尽量地挖掘教学内容的思想性。如我们在讲法律基础中的继承法律制度时,通过对继承法律制度的讲解,启发学生认识我国的人权状况,教育学生在运用法律武器维护我们的财产继承权利的同时,要宏扬中华民族奋发图强、自力更生、尊老爱幼、互让互谅的优良传统,学会创建文明和谐家庭。如果在教学中不突出思想性,而是一味地把社会上流传的那些人们借以发泄自己不满情绪的顺口溜,反面典型事例进行渲染,那将会产生不可低估的负面影响。
  
  二、讲究时效性
  
  教学的时效性,我们是通过两方面体现出来的。一方面是对教材内容的补充。教学内容是以教材为依据,为基础的。特别是实施05方案课程的教材,教育部的要求是章节目都不能变,但教育部也要求我们能创造性地讲解。创造性的要求之一,我想应该包括增加当前学生关注的热点、吸收一些新的思想、及时反映新理论、新观点、新动向。一本教材不管编写得多么严谨,修改得多么及时,但总是赶不上时代的变化,有着滞后的弱点。如果我们墨守陈规,对教材内容不作适当的处理、补充,党和国家的新主张,新思想就不能在学生中得到及时的贯彻,如新教材的公民道德教育这一块,诚实守信教育就应当结合十六届六中全会关于建设社会主义和谐社会的精神来讲授。另外我国要在2010年构建中国特色的社会主义法律体系,肯定有很多新的法规要出台,要对原有的法律法规进行一些修订,法律法规的教学就要吸收这些新的内容。将当前的新形势,新情况有机地融合在我们的教学之中,以弥补教材的不足。另一方面是我们在教学中举例时,应多关注当前社会发生的既有普遍性,又具有典型性的事例,包括典型人物的介绍,法律案例的讲解,不能老是使用过去讲过的事例。
  
   三、强化针对性
  
  1、针对学生的思想实际  
  

      我们的学生来自全国不同的地区,有农村的、城市的,有边远落后地区的、先进发达地区的。他们在特殊的环境中形成的思想基础不一样,对事物的认识水平参差不齐,存在着各种各样的问题,各种各样的困惑。来到学校后,可能学校的实际情况跟他们心目中的理想大学有差距,使他们产生出更多的思想问题。思想政治理论课要吸引学生,就得有针对性,针对学生的思想实际有的放矢地进行教学,才会有实效。为加强思想教育的针对性,我们做了这么几个工作:一是课前进行问卷调查;二是课中学生自己谈想法,互相交流思想情况;三是课余个别了解学生情况。然后将一些带有普遍性的问题在讲课时进行分析引导,对一些个别的,特别是有的学生带有私秘性的问题则采取个别交谈,书信往来的方法进行教育、帮助。对那些带有危险性倾向的问题则及时与学生管理部门,心理咨询中心联系,多渠道的进行疏导。另外针对不同专业的学生,思想教育的侧重也不同。如医学专业的学生突出医德教育,卫生法规的教育,针对营销专业侧重于诚信教育,针对护理专业侧重于服务思想的教育。
  
  2、针对学生的求知实际
  
  思想政治理论课不只是一种思想教育,里面也包含着大量的知识内容。大学思想政治理论课与中学的政治课在内容上有些重复,过去有些学生反映大学讲的东西在中学已学过的,甚至有些学生反映中学老师比大学老师还讲得好。如果不解决这个问题,学生就会以消极懈怠的态度对待这门课程,甚至产生抵触情绪。因此,我们还要了解学生知道什么,不知道什么,想知道什么。例如法律课的教材不管是新版的,还是旧版的,都有宪法制度,而宪法制度的基本内容在初中就学过。有些在别的课程中也有全面的系统的介绍,如经济制度,国家的政体等内容在其他课程中也讲,我们在组织教学时要避免出现大学与中学的重复,大学课程与课程中部分内容的重复。
  
  四、增强趣味性
  
  1、在教学中营造快乐,轻松的氛围
  
  如学生自编自演小品节目,购买录制一些好的音像资料给学生观看,开展辩论,演讲等竞赛活动,举办模拟法庭,旁听公审等。学生在这些活动中不仅学习和巩固了书本知识,也提高了他们的学习积极性,自主性,增强了集体荣誉感。还在这些活动中受到了思想上的启迪。如刑法讲完后,我们给学生播放电视剧《控辩双方》中的一个案例。学生既复习了关于犯罪的有关法律规定,也了解了刑事审判的基本程序,还懂得了法网恢恢,疏而不漏,法不可违,罪不可犯。
  
  2、实施案例教学法
  
  不管是思想道德修养部分,还是法律基础部分,如果是纯粹的理论教学,则会显得枯燥无味。必须将理论与实际有机地联系在一起,而这种联系的最好形式我认为就是案例教学法。它的好处是引导学生积极参与,又能总结概括教学内容,让枯燥的理论活起来。学生在参与过程中探寻问题,解决问题,然后老师再肯定表扬他们正确向上的一面,对特别优秀的给予一定的奖励,也指出他们存在的一些问题,让学生既在学习中获得快乐和满足,又在快乐中获得知识。
  
  〖3、利用现代化教学手段,采用多媒体教学
  
  多媒体教学集文字、图象、音像于一体,将学生带进形象,生动,色彩缤纷的情境之中,激发学生的学习热情,具有化静为动,变难为易,寓教于乐,增强教学效果等优势。但多媒体不能滥用,使用不当,也会影响教学效果。
  
  五、评价方式的多样性
  
  我们现有的高考制度是一卷定终身。过去我们的思想政治理论课考试也是一卷定课程成绩。结果有些表现非常好,为学校、学生的管理做了很多公益性工作的同学得分却不一定高,有的学生找老师反映,说有的同学为学校做了好多有益的事情,思想品德很不错,但在成绩单上反映出来的思想道德修养分数却很低,害怕在就业时影响用人单位对他们的评价。传统的以一张试卷的评价方式不能全面,客观地评价学生,不利于学生优秀个性品质的养成,影响了教学的实效性。经过教研室的讨论,我们采用了一套学生评价和教师评价相结合,形成性评价和终结性评价、系学生管理干部和任课教师相结合的方式。形成性评价是对学生课堂上的行为表现,过程参与,交流合作所做的评价。终结性评价是在课程结束后以开卷或闭卷的方式进行考试的计分评价。这种评价方式比较客观、全面,有助于学生的自律和内化,较好地调动学生的积极性和参与意识。
  
  我们的这些做法,收到了一定的成效,也得到了学校和同行的认可。我们的一次法律基础公开课曾获得了全校总分第一和各项指标全优的好成绩;2001年学生投票评选10位学生最喜爱的老师,我们教研室就有2位;在高工委组织的精彩一课比赛中,获得了二等奖;2005年在全省政治理论课示范公开课比赛中,获得了二等奖。

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